摘要：当我们谈及课程体系时，往往只注意到了数学、语文课堂教学这样的显性课程，而忽视了制度、文化、精神这样的隐性课程。现如今世界上对隐性课程资源的研究超越了课程论的内容，而渗透到了心理学、哲学等领域。本课题主要通过研究物质、行为、制度以及观念层面的隐性课程资源，探讨隐性资源课程对学生学习和发展的影响，充分发挥其正面作用，促进学生的道德成长，并通过分析探讨学生学习过程中隐性课程的建设和使用的研究，提出培养和发展学生积极情感态度的策略，总结出一套适合学生发展的隐性课程资源设置计划，从而促进小学生健康、全面地发展，提高学习的效率。
关键词:隐性；课程资源；影响；小学
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摘要
Abstract
一、隐性课程资源的内涵及历史追溯1
（一）隐性课程资源的内涵1
（二）隐性课程资源的内涵的追溯2
（三）隐性课程资源的特征3
二、隐性课程资源的呈现方式以及对小学生健全人格形成的影响3
（一）物质层面的隐性课程对学生的影响3
（二）行为层面的隐性课程对学生的影响4
（三）制度层面的隐性课程对学生的影响5
（四）精神层面的隐性课程对学生的影响5
三、充分开发隐性课程资源，促进小学生的发展6
（一）加强显性课程与隐性课程相结合6
（二）开发课堂教学中的隐性课程资源6
（三）开发学校建设和班级建设中的隐性资源7
（四）加强教师自我学习和发展，通过言行感染学生8
参考文献9
致谢12
