摘要：小学阶段是人的一生中情绪、情感起伏变化相对明显的一个重要阶段，也易受世界周围事物的影响。在小学生学习生活和日常校园生活中，班主任应该教育、指导学生学会情绪管理，培养其情绪管理能力。通过对小学生的调查发现，主要存在以下几方面的问题：一方面，学生的情绪管理的意识有待加强；另一方面，学校教师及学生家长对于学生情绪管理能力培养的重视程度有待提高。针对这些不足，在实践过程中努力探索小学生情绪管理能力的培养方法。在未来的教育实践过程中，我们还要继续探索、开拓更多适合培养小学生情绪管理能力发展的方法，要让情绪管理的方式更加多元化，方法的选择更加灵活化。
关键词：情绪管理；培养模式；自我教育
目录
中文摘要
英文摘要
一、问题的提出
二、研究对象与方法
（一）研究对象
（二）研究方法
三、调查结果与分析
（一）易产生负面情绪的儿童的生活状况
（二）产生负面情绪的主要原因
四、讨论与建议
（一）教师管理策略
1. 班级管理中渗透积极情绪的重要性。
2.多在社会环境中举行班级活动。
3. 让学生正确认识自己的情绪。
4. 建立多种多样的情绪训练模式。
5. 因材施教，实行培养小学生自我情绪管理能力的方法
6. 多关心儿童，实施评价激励教育的培养策略
7. 营造良好的班风，优化教学环境
（二）家长培养孩子情绪管理能力的策略
1. 构建和谐的家庭氛围。
2. 引导孩子的情绪宣泄。
3. 家庭模式要体现“民主性”
4. 家长要为孩子树立情绪管理的榜样。
参考文献：
致谢
