摘要：当下教育领域中，有一部分学生从课堂教学活动的中心退缩到极易被主流学生群体以及教师忽视的角落里，他们被称之为非主流群体的“边缘学生”。关注并解决边缘学生问题对学生个体的健康成长、教育质量的提高、国家教育改革发展以及社会的和谐都有重要意义。本研究通过质性研究方法，以达州市一所公办小学为研究个案，通过访谈和观察，从性格特征、学习情况、课堂表现、家庭背景、同辈群体等多方面对该小学的三个边缘学生课堂生活的现状进行深入地调查，认为小学边缘学生的现状是学业表现不突出，在课堂上难以集中精力学习，课堂活动参与度低下，自我表现欲望不强；在人际交往中被动消极，不善表达，常常被主流学生群体和老师忽视淡漠，甚至排斥在外。产生这些问题的原因来自学生自身人格、家庭教养方式、亲子关系、学校教育等多个方面。针对这些问题，父母应该转变教养方式，加强亲子沟通，学校应该转变教育观念，尊重学生的生命价值，创设课堂情景，加强边缘学生的成功体验，培养边缘学生的自我教育能力，尊重学生的个体差异，施行个性化辅导，同时灵活运用多样化的评价方式，家校结合，共同为孩子的良性发展创造有利条件。
关键词：边缘学生 边缘化 课堂活动
目录
内容摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究缘起-1
（二）研究意义-1
1.理论意义-1
2.实践意义-1
（三）文献综述-2
1.国内外对边缘学生现状的研究-2
2.国内外对边缘学生形成原因的研究-2
3.小结-3
（四）研究的主要内容及目标-5
1.研究内容-5
2.研究目标-5
（五）概念界定-5
1.边缘化-5
2.边缘学生-6
（六）研究设计-6
1.研究对象的选择-6
2.研究方法-7
二、案例分析-7
（一）A学校概述-7
（二）案例一 张某 男 七岁-8
1.性格特征-8
2.学习情况-8
3.课堂表现-8
4.家庭背景-9
5.同辈群体-9
（三）案例二 贺某 男 七岁半-10
1.性格特征-10
2.学习情况-10
3.课堂表现-10
4.家庭背景-10
5.同辈群体-11
（四）案例三 楚某 女 七岁半-11
1.性格特征-11
2.学习情况-11
3.课堂表现-11
4.家庭背景-11
5.同辈群体-12
（五） 归纳与总结-12
三、研究结论-13
（一）学生自身人格的影响-13
（二）家庭的影响-14
（三）学校的影响-15
1.功利主义教育价值取向-15
2.他人标签-15
3.教育评价机制-16
四、建议与措施-17
（一）家庭方面-17
（二）学校方面-17
1.转变教育观念，尊重学生的生命价值-18
2.创设课堂情景，加强边缘学生的成功体验-18
3.培养边缘学生的自我教育能力-18
4.尊重学生的个体差异，施行个性化辅导-18
5.灵活运用多样化的评价方式-19
参考文献-19
附录-20
（一）个案调查典型事例-20
（二）访谈提纲-23
（三）观察量表及数据分析-24
致谢-27
