摘要: 自从班级授课制成为主要的教学组织形式以来，课堂中的各种不恰当行为也应运而生，同时这些行为也日益成为学校、教师、家长以及社会所关注的焦点。课堂是教学的主阵地，良好的课堂教学秩序是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的重要保证。然而，在课堂教学中学生的课堂问题行为普遍存在，对师生的正常教学活动带来消极的影响。为此，分析小学生课堂问题行为产生的原因，并提出相应的管理对策，有助于优化课堂教学，提高教学质量。
关键词：小学生 课堂问题行为 原因 对策
目录
摘要
ABSTRACT
引言-4
（一）问题提出-4
（二）研究方法-4
1.文献研究法-4
2.课堂观察法-5
3.访谈法-5
（三）研究内容-5
（四）研究意义-6
1、理论意义-6
2、现实意义-6
一、小学生课堂问题行为基本理论-6
(一)课堂问题行为概念的界定-6
（1）从学生的行为及其后果来界定课堂问题行为-6
（2）从教师和学生两方面来界定课堂问题行为-7
（3）从教师、学生和环境三方面来界定课堂问题行为-7
（二）学生课堂问题行为的判定-7
（三）课堂问题行为的分类-8
（1） 按学生课堂问题行为的表现分类-8
（2） 按课堂问题行为的主体分类-9
（3） 按课堂问题行为的原因分类-9
（4）按课堂问题行为的影响程度分类-9
（5）按课堂问题行为的持续时间分类-9
（四）课堂问题行为产生原因-10
（1）环境因素-10
（2）教师因素-10
（3）学生因素-11
（4）家庭因素-11
（五）课堂问题行为应对策略-11
（1）教师角度-11
（2）学生角度-12
（3）环境角度-12
二、小学生课堂问题行为的现状研究-13
（一）普遍性-13
(二)集中性-14
（三）轻度性-14
（四）性别差异性-15
（五）年龄差异性-15
三、小学生课堂问题行为的归因分析-17
（一）教师-17
1、处理方式-17
2、缺乏自我批判精神-17
（二）家庭-19
1.家庭结构-19
2.父母关系-19
3.教育方式-19
（三）环境-20
1.教室环境和班级规模-20
2.课堂座位的编排方式-20
3.校风和班风-21
4.大众传媒-21
（四）自我-21
1.年龄特征-21
2.寻求注意-22
3.生理缺陷-22
4.过度疲劳和焦虑-22
5.消极认知-23
6.人际关系的变化-24
7.性别-25
四、小学生课堂问题行为的对策-25
（一）教师-25
1.掌握节奏，张弛有度，劳逸协调。-25
2.充分利用现有教材和现代化教学手段。-26
3.树立自我批判的态度，提高课堂管理能力-26
4.向学生传递“学习是一件轻松的事情”，帮助学生树立学习的信心。-26
5.适当给小学生减负，关心他们的学习和生活。-26
6.帮助学生协调人际关系。-27
7.教师和家长建立合作关系。-27
8.建立并强化一套完整清晰的课堂常规。-27
（二）家庭-27
（三）环境-28
1、建立座位定期流动制度。-28
2、创造良好的学习环境。-28
（四）自我-28
参考文献-29
附录-31
教师访谈提纲-31
学生访谈提纲-32
