摘要:在新课程标准改革的背景下，小学数学的教学引入了生活化的教育理念，将数学融入到生活中来进行教学。小学数学生活化教学有助于学生对于数学知识的掌握和运用，并且“图形与几何”课程是小学数学教学的重中之重。
本文通过查阅文献和根据自己所学专业的个人经历对现阶段“图形与几何”教学中存在的问题进行了适当研究。生活化教学未能很好地融入到“图形与几何”教学中，导致学生的空间观念差、学生缺乏学习“图形与几何”的兴趣、学生缺少动手和实际操作的机会、易混淆图形的性质。总结出了在小学数学的教学中引入生活化情景并且广泛的运用“图形与几何”辅助教学，旨在为教学经验不足的新老师以参考和借鉴。
【关键词】小学数学生活化；教学策略；图形与几何
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究缘起-1
（二）概念界定-1
1.数学生活化的概念-1
2.小学数学生活化的概念-1
3.图形与几何的概念-2
（三）文献综述-2
1.小学数学教学生活化研究-2
（1）国外研究-2
（2）国内研究-2
2.小学数学“图形与几何”教学研究-3
（1）国外研究-3
（2）国内研究-3
（四）研究意义-3
1.理论意义-3
2.实践意义-4
二、研究在“图形与几何”教学中小学数学生活化的必要性-4
（一）数学生活化意义阐述-4
（二）小学数学“图形与几何”教学意义阐述-4
三、当前小学数学“图形与几何”教学存在的问题-5
（一）学生的空间观念差-5
（二）学生缺乏学习“图形与几何”的兴趣-5
（三）学生缺少动手和实际操作的机会-6
（四）学生易混淆图形的性质-6
四、小学数学生活化结合“图形与几何”教学案例-6
（一）创设情境，导入新课-6
（二）初步感知，形成表象，初步建立空间观念-7
五、小学数学生活化结合“图形与几何”教学策略-7
（一）提供丰富的现实情境，增强学生图形与几何的经验-8
1.“图形与几何”知识来源于生活，应用于生活-8
2.通过“图形与几何”知识，发现生活中的规律-8
（二）运用“图形与几何”知识解决实际问题-8
1.组织学生合作解决生活中的图形问题-9
2.注重学生体会图形的应用-9
结语-10
参考文献-11
致谢-12
