【摘要】本文以《优秀是教出来的——教育的55条基本规则》为原始参考材料，剖析整理出罗恩·克拉克的教育观和学生观，从而得出其学困生转化思想的基础。笔者指出罗恩·克拉克的学困生转化思想是以细节教育为核心，同时联系生活与情感的指导，二者完美的结合从而对学困生进行了转化。并在此分析的基础上，针对我国学校教育存在的一些误区与问题，结合罗恩·克拉克的学困生转化观点，提出对我国现代学校教育的一些启示。
【关键词】55条基本规则; 学生观; 教育观；学困生
克拉克通过和学生的近距离相处，逐渐走进了学生的心灵，让他们愿意与他接触，愿意与他交心，这是很多工作在第一线的老师嗦无法做到的。老师往往都会给学生一种距离感，导致学生不敢与老师接触，不敢把心里的想法与老师沟通。老师不知道学生在想什么，又如何能了解学生，如何培养学生积极乐观的人生态度呢？
要做到让学生具有积极乐观的人生观，作为老师，克拉克对他的生活也充满了乐观与自信。他不会因为自己的情绪而影响给他的学生，而且他能用开朗、乐观的态度去处理班级中出现的问题，会使复杂的问题简单化，很容易使大家互相原谅、互相理解。同时，克拉克还积极的培养学生的不同兴趣，例如鼓励孩子们下课多参加体育锻炼，而不是像快班的老师那样剥夺孩子游戏的时间。
在中国，这样的例子也屡见不鲜。老师为了让学生能花更多的时间在学习上，往往对选择下课拖堂，放学留堂，周末补课的方式。这是应试教育的产物。但在如今宣传减负的新课标要求下，老师正试着转化这种过去的、传统的、错误的观念，鼓励学生多方向发展。
因此，在激烈的社会竞争下，在学校教育越来越发挥重要作用的今天，我们更有必要对克拉克以及他的《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》进行研究与深入分析，并着眼于我国国情下的学校教育现状，以克拉克成功的学困生转化经验作为我们今天学校教育的借鉴。
