儿童本位小学高段记事体文本教学策略研究.docx

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【摘要】 童年时期是人生发展的宝贵时期,现行的语文教材中有大量的记事体文本,这类课文通俗易懂,深受学生喜爱。本研究从儿童本位出发,通过搜集文献资料和在小学的见实习经历,对记事体文本特点进行分析,发现记事体文本教学存在的问题主要在教材编写、教师教学、解读策略方面,为此,笔者尝试在儿童本位的视角下,根据记事体文本特征提出相应的教学策略。

【关键词】儿童本位; 小学高段; 记事体文本; 阅读教学

 

目录

摘要

Abstract

一.引言-1

(一)问题研究的背景-1

(二) 问题研究的意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

3.自我意义-2

(三) 研究方法-2

二.概念界定-3

(一)儿童本位-3

1.意涵-3

2. 儿童本位视角的重要性-3

(二) 记事体文本-4

1. 记事体文本意涵-4

2.记事体文本与写人类文本的区别-5

三.记事体文本的文体特征-5

(一)内容以叙事为主,主题鲜明-6

(二)行文有规律可循-7

1.情节由线索贯穿-7

2.叙述的方法固定,叙述角度不固定-7

(三)表达方法“有详有略”-7

1.“略”:表达技巧丰富多彩-7

2.“详”:环境描写必不可少-8

(四)语言朴实易懂、生动具体-8

四.记事体文本教学中存在的问题-8

(一) 教材选编不合理,说教意味太浓-8

(二) 教学目标没有指向性-9

(三)教师解读策略单一-9

(四)教学方法缺乏针对性-9

五.记事体文本教学中存在的问题的原因分析-10

(一) 一概而论,忽略文体特征-10

(二) 没有从儿童本位出发,忽视儿童-10

六. 基于儿童本位的记事体文本教学策略思考-11

(一)关注儿童本位-11

(二)教材选编化说教为鸣情-12

(三)调整教学目标,因材施教-12

(四) 教师强化文本解读意识、丰富教学策略-13

1.强化文本解读意识-13

2.丰富教学策略-13

七. 结语-14

八.参考文献-15

致谢-16