【摘要】人与人之间的交际一般是在一定的情境中进行的。同样在学习英语的过程中，把情境与语言教学结合起来，可以有助于学生积极主动的学习和交流。情境教学是一种以学生的教学内容和认知特点以及各种教学方法和实际活动来激发学生情感的课堂教学方法以此来激起学生的学习兴趣，帮助学生感知、理解、掌握情况和语言实践，最终发展语言技能。本文以二语习得理论、建构主义理论、情境认知理论为主要理论，以此为情境教学的理论作支撑。
论文由五部分构成,包含绪论、情境教学的相关论述、相关概念的界定、小学英语课堂中情境教学课堂观察及分析和小学英语情境教学策略及结语。
【关键词】小学英语; 情境教学; 应用研究
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）问题的提出背景及研究意义-1
1．问题的提出背景-1
2．研究意义-1
（二）国内外关于情境教学的相关研究-1
（三）研究目的与方法-1
1.研究目的-1
2.研究方法-2
二、情境教学的相关概念界定及理论依据-2
（一）相关概念界定-2
1.情境-2
2.情境教学-2
3.小学英语情境教学-2
(二)二语习得理论-3
2．情境认知理论-3
3.建构主义理论-3
三、小学英语课堂情境教学课堂观察及分析-3
（一）课堂观察设计-3
1.课堂观察目的-3
2.课堂观察内容-3
3.课堂观察对象-4
(二) 课堂观察案例及分析-4
1.课堂观察案例-5
2.课堂观察案例分析-6
四、在小学英语课堂教学中实施情境教学法的有效策略-7
（一）课堂中的情境导入-7
1.游戏导入-7
2.音乐导入-7
3.故事导入-7
（二）提高教师情境创设能力-7
1.多利用多媒体资源-7
2.创设直观生动的课堂教学情境-7
（三）促进课堂评价的多元化-7
2.评价方式的多元化-8
3.评价效果的激励性-8
五、结语-8
参考文献
致谢
