小学习作教学问题及策略研究.doc

  • 需要金币1000 个金币
  • 资料包括:完整论文
  • 转换比率:金钱 X 10=金币数量, 即1元=10金币
  • 论文格式:Word格式(*.doc)
  • 更新时间:2018-02-05
  • 论文字数:13737
  • 当前位置论文阅览室 > 教育教学 > 教学研究 >
  • 课题来源:(小小青蛙)提供原创文章

支付并下载

【摘要】小学是培养学生习作能力,提高学生习作水平的关键时期。习作教学是语文教学的重点,教师通过习作教学,可以对学生习作提出针对性的建议,促进学生习作水平的提高,可以使学生乐于表达,抒发真情实感,学会修改,提高学生的语文素养。本文以小学教师为研究对象,从习作指导着手,认真研读课标的习作的目标及内容,采用文献分析法,观察法,案例分析法等,对小学习作教学进行初步分析,观察教师在表情达意指导中存在的问题,并分析成因,提出应对策略。通过本文的分析,我们可以对小学习作教学有一个更为深入的了解。只有解决了这些问题,才能提高学生的习作能力,才有助于提高学生的语文综合素养。

【关键词】小学;习作; 习作教学;

 

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

(一)问题的提出-4

(二)研究意义-4

(三)研究方法-4

(四)研究综述-5

二、小学习作教学概述-7

(一)小学习作教学的内涵-7

(二)小学习作教学的目标-7

三、小学习作教学的存在的问题-8

(一)没有有效的提取生活经验-8

(二)重讲解,轻灵活-9

(三)重“文”不重“人”-10

(四)讲评流于形式-10

四、小学习作教学成因分析-11

(一)缺少对观察的引导-11

(二)理论与实际脱离-11

(三)缺少人文关怀-11

(四)对习作指导不重视-12

五、小学习作教学的应对策略-12

(一)激发学生的学习热情-12

(二)关注体验,联系生活-14

(三)引导学生修改习作-14

(四)尊重学生的发展-15

(五)提高自身专业素养-15

六、结语-16

参考文献-17

致谢-18