摘要：小学阶段是学生学习和掌握基础知识的关键时期，由于学生的个体差异、学习环境等各种原因，“学困生”普遍存在于学生群体中。作为教师，这是我们必须解决的一个难题。本文将从学困生的定义、心理特征出发，从学困生自身、教师、家庭方面着手研究其成因、并尝试提出具有针对性的教育策略。
关键字：学困生；成因；心理特征；教育策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、引言2
二、学困生的概念界定2
三、学困生的心理特征3
（一）认知 3
（二）情感3
（三）行为意向 4
（四）性格特征 4
四、学困生成因4
（一）主观原因 5
（二）客观原因 7
五、转化学困生的教育策略 9
（一）重视教育方法，指导学习策略 9
（二）建立良好的师生关系10
（三）帮助学困生树立自信、培养意志11
（四）与班集体、家长合作，共同转化学困生12
结语 13
致谢 14
参考文献 14
