[摘要]课堂教学的过程是一个开放的并且不断生成的过程，这时教师能否随机应变，能否正确的运用教学机智来面对这些“突发事件”就成了课堂是否精彩的关键。本文通过结合于永正和薛法根两位名师的课堂教学实录，重点分析了教学机智的作用、教学机智运用的技法以及如何培养教学机智。
[关键词]教学机智； 技法； 作用； 培养
[ Abstract ] Classroom teaching is a process of opening up and the continuous production process, then the teachers can adjust to changing circumstances, whether the correct use of Teaching wit to face the" sudden incident" became the classroom is wonderful key. In this paper, through a combination of Yu Yongzheng and Xue Fagen the two teacher's classroom teaching memoir, focuses on the analysis of the role of Teaching wit, teaching tact using techniques as well as how to cultivate the teaching wit.
[Key words ]Teaching wit；Techniques； Application；Training
现在的教学班级大多有四五十个学生，而每个学生的个性是不同的，所以在新课程的教学中也要求我们多角度、多变化，尤其是要重视学生独特的感受、体验。这样，学生的积极性和活跃性就会被充分调动起来，但对于缺乏自控能力的学生来说，肯定会兴奋过了头，同时，也许会出现一些意外的事件。比如，课前发生的事件使学生产生的低落或亢奋的反常情绪影响本堂课教师的正常教学氛围；有些调皮的学生的恶作剧打乱了正常的教学秩序，还有教师因维持课堂纪律而节外生枝，甚至有学生提出些怪问题故意刁难教师等等。这些意外事件是经常发生的，它们不仅加大了对课堂秩序的破坏性，也加大了教师解决问题的难度。而教师作为课堂的组织者、引导者，又必须要求在课堂出现这些生成问题时，及时作出积极地反应，作出果断、灵活地处理，让学生在不知不觉中自觉回到课堂上来。教师的这种在课堂教学过程中，对突发事件的反应和处理的能力，反映了教师在紧急状态下的应付问题的水平，也是教育机智的一种体现，更是优秀教师必备的一种素质。如果教师面对课堂出现的意外没有进行恰当地处理，那么教育的效益就会大打折扣，教学机智对维持良好的课堂气氛以及调动学生的思维都具有非常重要的作用。
