[摘要]目前，幼儿园生成课程在幼儿园教育实践中很受重视，然而由于教师对生成课程的意义并不能完全理解等诸多因素原因，因此也出现了一些误区。本文通过实地观察幼儿园授课实况以及对教师进行问卷调查，以若干个案和丰富的问卷数据呈现了目前幼儿园生成课程实施的现状，在此基础上,分析了目前幼儿园生成课程存在教师认知误区、素养欠缺以及生成课程资源缺乏的困境，继而从理论创设、素养提升、环境创设和课程资源开发几个方面提出了改进幼儿园生成课程的策略。
关键词：生成课程；实施困境；应对策略
目录
摘要
Abstract
一、核心概念界定-1
（一）生成-1
（二）生成课程-1
（三）幼儿园生成课程-1
二、幼儿园生成课程实施的现状-2
（一）教师运用生成课程较少-2
（二）五大领域教育活动中，生成课程实施的比例有着显著差异-3
（三）教师实施生成课程的类型不一-4
（四）教师运用的生成课程素材相对单一-5
三、幼儿园生成课程实施的困境-7
（一）教师对生成课程的认知误区-7
（二）教师自身职业素养的欠缺-8
（三）幼儿园生成课程资源的相对缺乏-9
四、改善建议-10
（一）注重理念创设，教师应成为幼儿生活世界的“共同遭遇者”，做个有准备的教师。-10
（二）注重素养提升，通过多种方式提高教师生成课程的能力，培养信心。
（三）注重环境创设，幼儿园应坚持在有意义的情境中引发幼儿的探究欲望。-11
（四）注重课程资源开发，幼儿园应扩大课程范围，为教师提供广泛而多样的生成课程内容来源。-11
参考文献-13
附录-14
