摘要： 小学教师有效教学行为具体表现为有效课堂导入行为、有效讲解行为、有效提问行为、有效课堂总结行为和有效调控行为。从问卷中发现小学教师教学行为存在的主要问题有部分教师课前准备不充分、课堂导入低效性、讲解行为的局限性、提问行为的低效性和无效性、课堂总结的低效性和教师调控行为的低效性。并且从教师自身、学生和社会方面分析了产生这些问题的成因。最后给出了提升小学教师有效教学行为的建议有小学教师要树立正确的学科观；在教学关系上，小学教师要引导学生，帮助学生；在讲练策略上，小学教师要注意精讲与精练；小学教师要在任何时候都能反省自己，做到不断改进。
关键词：小学，教师，有效教学行为，建议
目录
摘要
Abstract
1 序言3
2 小学教师有效教学行为概述3
2.1 有效教学内涵3
2.2 有效教学行为的含义3
2.3 小学教师有效教学行为具体表现3
2.4 国内外相关研究的基本情况5
3 研究小学教师有效教学行为的意义6
4 目前小学教师有效教学行为存在的问题6
4.1 部分教师课前准备不充分6
4.2 课堂导入低效性6
4.3 讲解行为的局限性7
4.4 提问行为的低效性和无效性7
4.5 课堂总结行为的低效性8
4.6 教师调控行为的低效性8
5 小学教师有效教学行为存在问题的原因8
5.1 教师方面产生原因9
5.2 学生方面产生原因9
5.3 社会方面产生原因9
6 提升小学教师有效教学行为的建议 9
6.1 小学教师要确立正确的学科观 10
6.2 小学教师要引导、帮助学生 10
6.3 小学教师要注意精讲与精练 10
6.4 小学教师要在任何时候都能反思自己 10
结论 11
参考文献 12
附录 13
