摘 要：小学习作评价是习作教学中的重要环节，其诊断、引导、反馈、激励、调节的功能使得习作教学能够有效展开。但是，由于习作评价标准的混乱、评价维度的失衡、评价方式的不协调、评价主体的单一以及评价反馈的匮乏等，评价的诊断、引导、反馈、激励功能得不到充分的发挥，习作教学的效果也就大打折扣。笔者通过师生合作建构合理评价标准；通过创新习作评价过程、注重情感态度评价来平衡习作评价维度；通过童趣化定量评价、改善评语、定量——定性结合来完善评价方式；通过培养学生自评、规范互评来丰富评价主体；通过丰富成果展示方式与层次来优化反馈。力求为解决习作评价中出现的问题提供启发或有效的途径。
关键词:习作评价，问题，原因，策略
目录
摘要
Abstract
1 前言-3
2 小学习作评价现存问题-3
2.1 诊断功能缺失-3
2.2 引导功能不明显-3
2.3 反馈功能不切实-4
2.4 激励功能见效少-4
3 小学习作评价问题原因分析-4
3.1 可参照评价标准混乱-4
3.2 习作评价维度失衡-5
3.3 习作评价方式失效-6
3.4 评价主体失调-7
3.5 评价反馈功效低-8
4 习作评价的改进策略-9
4.1 建构合理评价标准，降低评价主观性-9
4.2 平衡习作评价维度，优化习作评价功能-10
4.3 完善评价方式，谨慎作评-11
4.4 丰富评价主体，创新互评、集体评价-12
4.5 优化评价反馈方式组合，最大程度发挥反馈功能-13
结论-16
参考文献-16
