接受理论视阈下的小学语文童话教学.doc

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  • 更新时间:2018-11-18
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  • 课题来源:(梨涡浅笑)提供原创文章

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摘要:童话的价值体现在它可以激发学生的想象力,调动孩子的情感体验,培养学生的创新思维。童话是小学语文主要教材内容之一。童话教学历来受到小学语文教学实践界和理论界的重视,但童话教学效果仍不尽理想。依据什么样的理论能最有效地教学童话,仍然值得探索。接受美学对童话阅读教学具有一定的指导意义:学生可以作为阅读主体,在对文本的阅读与接受中,强化阅读期待,依据接受美学“第二文本”的观点,教师可以以双重身份进行心理换位,用儿童视角选取方法;联系学生实际、根据不同学段,以学定教;课堂上还原情境、激发学生想象创造;利用角色效应,简约游戏,优化课堂。

关键词: 童话;小学语文教学;接受美学

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

(一)童话界定及其教学意义-1

(二)接受理论概述-2

二、小学语文童话教学的现状调查与结果分析-3

(一)小学语文童话阅读教学的现状调查-3

(二)小学语文童话阅读教学现状分析-7

三、接受理论对小学语文童话教学的意义-8

(一)“第二文本”与学生想象体验 教师引导解读-8

(二)审美期待与学生主体感悟 角色互动-9

四、接受理论视阈下的童话教学策略-10

(一)教师自身要求-10

1.教师的角色定位——双重身份-10

2.心理换位——用儿童视角选取方法-11

(二)教学方法选择-11

1.联系学生实际,以学定教-11

2.根据不同学段,因文定教-12

(三)课堂教学具体方法的操作-13

1.还原情境、想象创造-13

2.角色效应、简约游戏-14

结  语-15

参考文献-16

附  录-18