摘要：学前教育是基础教育的初级阶段和重要组成部分，在基础教育中占有不可磨灭的位置，幼儿园教师作为幼儿的启蒙老师，承担重大责任，随着学前教育的不断发展，幼儿园教师专业能力和整体素质在逐渐被关注，人们对于幼儿园老师的要求也越来越苛刻。
统观世界教育的发展，各国的教育在经历了一段时间后，教育的发展呈现出相对一致的局面，即学校制度趋于稳定，就学时间逐渐延长，教育系统和制度趋于完善。特别是少数发达国家，由于经济投入大，国家需求高等原因，其教育发展与 很多发展中国家相比也更为系统化。
我国目前在幼儿园教师建设方面还存在不少问题问题，与发达国家相比还有一定差距。
本研究主要将我国与美国幼儿教师社会地位的不同与相同之处进行比较，一方面探讨不同地位对教师的影响，另一方面探讨造成不同社会地位的原因，其目的在于促进我国学前教育更好的发展，满足老百姓对子女接受更好教育的要求。
关键词：幼儿教师；社会地位；中美比较；学前教育
目录
摘要
Abstract
一、研究背景-1
(一)问题提出-1
（二）研究目的与意义-1
（三）研究对象与方法-2
（四）研究综述-3
二、 中美两国幼儿教师社会地位的比较-5
（一）经济收入的比较-5
（二）社会权益的比较-8
（三）职业声望的比较-9
三、中美两国幼儿教师社会地位不同的原因分析-10
（一）文化传统因素-10
（二） 经济发展因素-11
（三）制度保障因素-11
四、提高我国幼儿教师社会地位的建议-11
（一）强化立法保障-11
（二） 提高薪资待遇-12
（三） 维护幼儿教师的权益-12
（四）提升幼儿教师的专业素质-12
（五）重点发展农村学前教育-12
五、研究的反思与不足-13
参考文献：-14
附录：-16
