摘要:课堂提问是课堂教学的主要方式，是师生有效沟通对话的核心，也是完成师生间情感交流的重要途径。从课堂提问模式、教师提问问题质量、教师提问对象、教师评价策略四个维度，笔者对徐州市第三十六中的语文课堂进行观察，观察结果显示：课堂提问模式以师—生为主、教师提问问题质量不高、教师提问对象不能面向全体学生、教师评价策略不恰当。为完善初中语文课堂提问中存在的问题，应该着力从改变以师—生为主的课堂提问模式，提倡生—师、生—生课堂提问模式、提高问题质量，培养学生创新思维、课堂提问尽量照顾到每位学生、教师科学评价这四个方面入手去解决问题。
关键词 初中语文；课堂提问；对策
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究目的与意义-1
1.3研究方法与思路-1
1.4研究现状-1
1.4.1国外关于课堂提问的研究-1
1.4.2国内关于课堂提问的研究-2
2 课堂提问相关概念和理论-3
2.1相关概念的界定-3
2.1.1课堂提问的含义-3
2.1.2问题的含义-3
2.2理论基础-3
2.2.1“启发式”的教育理论-3
2.2.2建构主义学习理论-3
2.2.3 元认知理论-4
3 初中语文课堂提问现状-5
3.1研究目的-5
3.2研究对象-5
3.3研究方法-5
3.4研究结果分析-5
3.4.1课堂提问模式现状-5
3.4.2教师提问问题质量现状-6
3.4.3教师课堂提问对象现状-7
3.4.4教师评价策略现状-8
4 初中语文课堂提问存在的问题-9
4.1课堂提问模式以师—生为主-9
4.2课堂提问问题质量不高-9
4.3教师提问对象不能面向全体学生-9
4.4教师评价策略不恰当-10
4.4.1教师评价语言单一-10
4.4.2对学生的回答反馈不合理-10
5 改善初中语文课堂提问的对策-11
5.1提倡生—师、生—生课堂提问模式-11
5.2提高问题质量，培养学生创新思维-11
5.3课堂提问尽量照顾到每位学生-12
5.3.1承认差异，因材提问-12
5.3.2关注后进生，帮助他们建立自尊心和自信心-12
5.4教师科学评价-13
5.4.1教师评价语言多样化-13
5.4.2合理评价，促进学生对问题的理解-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18
