摘要: 目的：本研究为了探究大学生在阅读不同难易程度的教学PPT时，不同的文本内容线索和插图性质对阅读效果所产生的影响。方法：采用3（文本内容线索：加粗、下划线、无线索）×2（文本难易程度：易、难）×2（插图性质：有关插图、无关插图）三因素混合实验设计，随机抽取大一到大四年级本科生共60人进行实验，阅读材料的呈现和阅读效果的记录由E-prime完成。采用独立样本t检验、单因素方差分析、重复测量分析、简单效应检验等统计方法对数据进行分析。结果：（1）大学生对教学PPT的阅读效果存在显著的性别差异（t=-3.85，p=0.00），女生的阅读效果优于男生；而阅读效果不存在显著的年级差异（F=0.17，p=0.92）。（2）此外，文本的难易程度（F=32.95，p=0.00）、插图的类型（F=6.54，p=0.01）和文本线索类型（F=21.50，p=0.00）都对阅读效果有显著的影响。其中难易程度和线索类型存在交互作用（F=7.40，p=0.00），而难易程度和插图性质（F=2.54，p=0.30）、线索类型和插图性质（F=0.50，p=0.61）交互作用不显著。通过进一步检验发现，无论文本材料容易或困难，被试阅读关键词加粗的文本或阅读关键词加下划线的文本的效果，都优于阅读无线索文本的效果；其中在困难情况下，阅读关键词加下划线文本的效果优于关键词加粗文本的效果。结论：教学PPT的难易程度、插图性质和线索类型都对大学生的阅读效果有显著影响，因此当教学内容相对容易理解时，可以在教学PPT中给文本关键词加粗或加下划线以增强阅读效果；当教学内容相对难理解时，在教学PPT的设计中，可以通过给文本关键词加下划线来增强阅读效果。
【关键词】 教学PPT；大学生；阅读效果；文本线索
目录
摘要
Abstract
1 问题的提出-1
1.1 研究背景-1
1.2 概念界定-2
1.2.1 文本线索-2
1.3 研究现状-2
1.3.1 PPT在教学应用中的研究现状-2
1.3.2 教学PPT文本的研究现状-2
1.3.3 教学PPT插图的研究现状-3
1.3.4 教学PPT背景颜色的研究现状-3
1.3.5 创新之处-3
2 研究方法-4
2.1研究思路-4
2.2实验设计-4
2.2.1实验目的-4
2.2.2实验工具-4
2.2.3被试-4
2.2.4实验材料-4
2.2.5实验方法-5
2.2.6实验过程-5
3 结果-5
3.1 差异分析-5
3.1.1性别差异-5
3.1.2 年级差异-6
3.2 重复测量-6
3.2.1 被试内变量多元方差分析 -6
3.2.2 被试间变量效应检验-6
3.2.3 简单效应检验-7
4 讨论-8
4.1 不同性别对教学PPT阅读效果的影响-8
4.2 教学PPT设计对阅读效果的影响-8
5 结论-9
6 研究不足与展望-10
参考文献-11
致谢-13
附录-14
