内容摘要：多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)是由美国哈佛大学教育心理研究学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。该理论建立在生物学、心理学、人类学、哲学、教育学、社会学之上，与人们对智能的常规惯性思维有着不同之处，打破了人们对智能的思维定势。加德纳从对脑部受伤的人研究得出他们在学习能力上的差异，从而提出本论，该理论一经提出便马上在教育领域产生了极大的反响，各国教育者们纷纷实践研究这一理论。由于多元智能理论与中国教育改革理念发展前沿规划有着相对高的一致性，也被中国的教育研究工作者所青睐，成为中国基础教育改革的重要理论依据之一。音乐教育作为中国基础教育改革中的重要分支也受其影响。
本文将介绍霍华德·加德纳的生平，对智能的定义，多元智能理论的起源、发展、未来进行研究论述。本文还将结合笔者在实习过程中学生观、教学观以及教学行为的变化来看中小学音乐教学中的应用。此外，本文将在多元智能理论之下对中小学音乐教育做评估，证明多元智能理论对中小学音乐教育改革的一致性，从而得出多元智能理论对中小学音乐教育的意义。
笔者希望通过以各类研究方法来证明多元智能理论在中小学音乐教育中的重大作用，以及对中国音乐教育的影响与意义，使多元智能理论能在中小学音乐当中能发挥更大的作用。
关键词：多元智能理论 霍华德·加德纳 中小学音乐教育
目录
摘要
Abstract
一、多元智能理论的发展历程-1
（一）、霍华德·加德纳（Howard Gardner）-1
（二）、多元智能理论的产生-1
（三）、多元智能理论内容简介-1
（四）、多元智能理论对教育界的意义与影响-1
二、音乐智能-2
（一）、音乐智能判定的标准-2
（二）、音乐智能与其他智能的关系-2
三、 多元智能理论与中小学音乐教育-2
本章通过比较中西方音乐教育的差异性、笔者走访学校以及笔者实习的经历来看多元智能理论对中小学音乐教育的影响。-2
（一）、中西方音乐教育对比-2
（二）、中国当代教育改革与多元智能理论的一致性-3
（三）、多元智能理论在中小学课堂中的运用-3
1. 成都某小学音乐教学现状分析-3
2.从多元智能理论看笔者实习经历-5
3. 从多元智能理论对看中小学音乐教学-6
四、多元智能理论之下的评估模式-7
（一）、评价主体多元化-7
（二）、评价内容多元化-7
五、多元智能理论对中小学音乐教育的意义及影响-8
（一）、音乐学习的核心-8
（二）、从实际出发，看多元智能理论对中小学音乐教育的意义-8
（三）、多元智能理论对音乐教学观念的影响-9
六、结论-9
参考文献：-10
