摘要 随着社会的发展和进步，人们意识到“合作”在生产生活中的重要性，随着新课程改革的深入，“合作”在学习中的重要性也逐步被人们所认识。新课程改革要求树立“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，由此，为了充分发挥学生的主体作用，小组合作学习也在课堂中逐渐占据重要地位，发挥重要的作用。随着政治课程的深入改革，《课程标准》明确规定我国的中学政治课程的基本理念是倡导合作探究学习的方式，并且要借助对合作探究学习方法的大力推广普及来最大力度的促进学生的全面发展。为了顺应新课程改革，学校积极倡导实施小组合作学习，但通过笔者的观察和研究，大部分学校在实施过程中取得了一些成绩，但同时也发现了一些问题，因此，本论文就通过对小组合作学习法的全面了解和分析最终找到小组合作学习法在实施过程中现存的以及可能出现的问题并提出自己的观点和解决策略。论文的第一部分主要阐述小组合作学习的选题背景及研究意义；论文的第二部分主要阐述小组合作学习的含义、特征、模式、作用和意义；论文的第三部分通过分析小组合作学习的实施条件、原则、程序等来探讨中学政治课堂运用小组学习的意义、必要性和作用，并且由此最终分析小组合作学习对学生的全面发展。论文的第四部分结合中学思想政治课程具体分析小组合作学习法实施过程中现存的以及可能出现的问题。论文的第五部分是针对中学思想政治课中小组合作学习存在的问题提出自己的观点和解决策略。论文的第六部分为总结全文的结束语。
关键词：小组合作 学习法 中学思想政治课
目录
摘要
Abstract
一、选题背景和研究意义-1
（一）选题背景-1
（二）研究意义-1
二、小组合作学习概述-2
（一）小组合作学习的基本理论依据-2
（二）小组合作学习的概念-2
（三）小组合作学习的显著特点-3
三、小组合作学习在中学思想政治课教学中的意义-4
（一）充分发挥学生的主体作用，提高学生学习的自主性-4
（二）培养学生的责任感-5
（三）培养学生的合作意识与合作技能-5
（四）促进学生全面认识自我，进而促进学生全面发展-6
四、小组合作学习在中学思想政治课中存在的问题-6
（一）教师和学生对小组合作学习的态度不一-6
（二）在繁杂的中学思想政治教学中，小组合作学习的开展具有难度-7
（三）小组合作学习流于形式，学生参与不均衡-8
（四）小组合作学习的评价不及时也不全面-8
五、小组合作学习在中学思想政治课教学中的运用策略-9
（一）科学分组-9
（二）优化教学设计-9
（三）培养学生良好的学习习惯，提高小组合作学习的效率-10
（四）完善小组合作学习的教学评价-10
六、结束语-11
参考文献-11
