摘要:学习焦虑常表现为心神不宁、自卑自责、头疼头晕、惶恐急躁等。过度的焦虑使得注意力难以集中，干扰记忆的过程，影响思维的活动，而且对身心健康产生很大的危害。高等数学学习焦虑症是一种特殊的学科学习焦虑,高度焦虑会影响学生的心理健康,阻碍学生社会性的发展。本文采用了多元回归分析中的信度分析，描述统计，相关分析，t检验等方法对大学生数学焦虑的主要影响因素进行了定量分析与评价。得出:学生对学习进度的不适应、学习基础较差、学习规划的不合理等是引起大学生学习数学高焦虑度的主要原因。提出了以平时成绩为诱因,抓课前预习,课堂互动,通过"微课"等形式课后巩固,修改总评门槛等手段缓解及克服学生数学学习及考试焦虑的建议。 为解决数学焦虑所带来的学习负效应提供参考。
关键词：多元回归分析；数学焦虑；对策；SPSS
目录
摘要
Abstract
1 绪论-5
1.1研究背景-5
1.2研究意义-5
1.3研究现状-6
1.4发展态势-6
1.5结构框架-6
1.6创新之处-6
2 简介-7
2.1多元回归分析-7
2.2 SPSS-8
2.3信度分析-8
2.3.1重测信度法-8
2.3.2复本信度法-8
2.3.3折半信度法-9
2.3.4 α信度系数法-9
2.4描述统计-9
2.4.1 集中趋势分析-10
2.4.2离中趋势分析-10
2.4.3相关分析-10
2.5 t检验-11
2.5.1单总体t检验-11
2.5.2 双总体检验-11
2.6 原假设和对立假设-12
3 数学焦虑的回归分析-12
3.1 在多元回归前的度量说明-12
3.2 对同学焦虑量表的统计整理-13
3.3在SPSS中进行多元回归分析-13
3.4模型汇总-14
3.5方差分析—检验回归的整体显著性-14
3.6 系数--检验单个预测变量的显著性-14
3.7检验每个预测变量的显著性-15
3.8 APA格式结果表达-15
4 结论及对策-16
参考文献-17
致谢-19
