摘要:新课程标准从课程基本理念到课程设置、课程资源的开发与利用、教学方法及评价体系都发生了很大的变化，传统的教育教学能力已完全不能适应新课程要求。新课程对小学语文教师提出了具备情境教学创设能力的要求。具备情境教学创设能力，需要学习情境教学的有关理念。情境教学改变了传统教育课堂过于注重知识传授的倾向，强调学生形成主动学习的态度，关注学生的学习兴趣和经验，充分实现学生的主体地位。小学语文课堂运用情境教学可以凸显其形象性、欣赏性和感悟性的特征。由此可见情境教学对于基础教育、儿童发展具有重大的意义。
本文从情境教学的理论研究出发，在初步探讨情境教学的意义及研究相关情境教学概念、类型特点、功能与作用的基础上，分析了目前情境教学应用于小学语文课堂中存在的问题：情境教学目的化、创设手法单一、夸大情境教学功能。针对以上问题，笔者拟提出四点小学语文情境教学实践的策略：创设生活情境，增强学习欲望；创设活动情境，提升学习乐趣；创设问题情境，激发学习兴趣；创设媒体情境，提供学习平台。希望本研究为小学语文课堂教学的有效、高效提供参考与借鉴。
关键词 情境教学；情境创设；小学语文
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 选题背景-1
1.2 研究现状-1
1.2.1 国外研究现状-1
1.2.2 国内研究现状-2
1.3研究意义-2
1.3.1理论意义-2
1.3.2实践意义-2
2小学语文情境教学概述-3
2.1情境教学的概念界定-3
2.2小学语文情境教学-3
2.3小学语文情境教学的类型与特点-4
2.3.1根据所创设情境与学生生活经验联系的程度分类-4
2.3.2根据语文教学情境呈现的方式分类-4
2.4小学语文情境教学的功能与作用-5
2.4.1激发兴趣，诱发学习动机-5
2.4.2感知教材，丰富感受-5
2.4.3形成问题意识，提高综合素质-5
2.4.4培养创新能力，促进能力迁移-6
3情境教学在小学语文课堂应用的现状及存在问题-7
3.1为创设情境而创设情境-7
3.2创设手法单一，课堂千篇一律-8
3.3夸大情境教学功能，抑制学生自主学习-8
4情境教学在小学语文课堂中的实施-9
4.1小学语文情境教学应遵循的原则-9
4.1.1立足学生已知，突出语文课文的特点-9
4.1.2立足教学目的，诱发学生兴趣及主动性-9
4.1.3强化理解能力，贯穿生活实践-9
4.2小学语文情境教学的实践策略-10
4.2.1创设生活情境，增强学习欲望-10
4.2.2创设活动情境，提升学习乐趣-10
4.2.3创设问题情境，激发学习兴趣-12
4.2.4创设媒体情境，提供学习平台-12
结论-14
参考文献-15
致谢-16
