摘要 混龄游戏作为混龄教育的重要活动形式，现逐渐在幼儿园开展起来。在宽松、融洽的混龄游戏氛围里，各年龄阶段的幼儿的诸多方面都得到了有利发展。本研究将从通过搜集相关文献资料，从混龄游戏对幼儿社会性发展存在影响依据的理论角度，再根据观察幼儿、访谈教师的实证角度两方面论述了混龄游戏对幼儿社会性发展的影响。文章第一部分是论述了社会性发展已成为衡量幼儿发展的重要指标，然后举证维果茨基的“最近发展区”、皮亚杰的认知冲突和社会学习理论的理论依据支撑混龄游戏对幼儿社会性发展的有利影响。经过对查阅的理论依据归纳与总结，笔者得出了混龄游戏利于幼儿社会性发展的结论。通过观察发现，混龄游戏的成功开展离不开教师的适时引导和环境创设。最后结合观察记录和访谈分析，提出对教师开展混龄游戏的指导策略。
关键词：混龄游戏 社会性 幼儿
目录
摘要
Abstract
1 绪论-5
2 混龄游戏教育对幼儿社会性影响的理论依据-6
2.1 维果茨基的“最近发展区”理论-6
2.2 皮亚杰的认知冲突观-6
2.3 社会学习理论-6
3 混龄游戏对幼儿社会性发展的影响-7
3.1 促进道德品质的健康发展-7
3.2 促进社会情感的有利发展-7
3.3 促进社会适应能力的良性发展-8
3.4 促进社会行为的有效发展-8
3.5 促进社会认知的重要发展-8
3.6 促进自我认知的有益发展-9
4 访谈小结和对教师在混龄游戏指导策略的建议-9
4.1 访谈小结-9
4.2 给教师在混龄游戏指导策略的建议-10
参考文献-11
附 录-12
