摘 要
幼儿教师教育行为与幼儿社会性行为发展息息相关。在幼儿园一日活动中幼儿教师的语言也对幼儿社会性行为产生了一定的影响，幼儿教师语言艺术的熟练运用不但可以优化幼儿已经出现的亲社会行为行为，还可以有效抑制幼儿反社会行为的发生频率，幼儿教师言语形式的教育行为对幼儿社会性行为产生的影响其实与幼儿教师的语言艺术密切相关，所以教师言语过程中的语音、语调、语速以及停顿时间十分重要。同时幼儿教师非语言方面的教育行为也对幼儿社会性行为有一定影响，所以幼儿教师需要以身作则，以树立行为榜样的方式去对幼儿社会性行为施加影响。
随着幼儿教师总体职业素养的不断提高，大多数幼儿教师的教育行为被优化，但仍然存在少数不适当的教育行为，如对“好孩子”的过分肯定、对能力较弱的幼儿表现出让幼儿可察觉到的消极表现、沟通技巧欠缺、沟通面较窄等。这些不适当的教育行为多数并不是幼儿教师刻意为之，导致这些不适当教育行为的因素有幼儿教师的自身因素和外部因素，自身因素包括幼儿教师不正确的儿童观和心理健康状况；外部因素则来源于社会压力、家长期望、教育工作压力等等，所以幼儿教师应该经常审视自己的教育行为是否有所欠缺，并提升自我调适的能力，不把不良情绪带入到幼儿的一起生活中，为幼儿创设良好的生活学习环境。不断地优化自己的教育行为，帮助幼儿更快、更好地发展亲社会性行为，抑制反社会行为。
关键词：
幼儿教师教育行为；幼儿社会性行为；不适当教育行为
目录
摘要
ABSTRACT
一、绪论1
（一）研究背景和意义
（二）核心概念的界定
（三） 文献综述
（四） 研究思路与方法
二、幼儿教师教育行为对幼儿社会性行为产生的相关影响2
（一）幼儿教师语言方面的教育行为对幼儿社会性行为产生的影响
（二）幼儿教师非语言方面的教育行为对幼儿社会性行为产生的影响
三、 幼儿教师教育行为中的一些不适当行为对幼儿社会性行为产生影响.5
（一） 导致幼儿教师教育过程中出现不适当行为的因素
（二） 幼儿教师教育行为中的不适当行为对幼儿社会性行为的危害
四、 结合研究结论对幼儿教师的几点建议.7
参考文献9
