【摘要】新课程改革的实施体现在课程的各个方面，其中课堂教学中的评价改革尤其受到重视。课堂评价应该发挥其促进学生发展、提高教师教学实践能力的作用。课堂评价语是课堂评价的重要组成部分。本研究在搜集小学数学教师课堂评价语的相关文献资料的基础上，运用问卷调查和访谈的形式，了解当前小学数学教师使用课堂评价语的现状，总结了教师课堂评价语抽象、评价语重复单一、评价尺度不一等问题，并在此基础上提出数学课堂评价语要有激励性、真诚、多元化、富有数学味的建议。
【关键词】小学数学；评价语; 问题与策略
目录
摘要
Abstract
一、引言1
二、问题提出1
（一）概念界定.1
1.课堂评价.1
2.小学数学教师课堂评价语.1
（二）小学数学教师课堂评价语方式和意义.1
三、研究过程2
（一）调查对象.2
（二）研究方法.2
1.课堂实录.2
2.问卷调查.3
2.访谈.3
（三）问卷和访谈提纲的设计.3
（四）数据收集与统计.4
四、研究结论4
（一）数据统计与分析.4
1.课堂评价语的使用频率.4
2.课堂评价语的内容.5
3.课堂评价语的表达方式.6
4.课堂评价语的使用效果.7
（二）访谈结果分析.8
（三）存在问题8
（四）解决策略.10
五、结语.12
参考文献.13
致谢.14
附录.15
(一)调查问卷15
（二）访谈提纲.17
1.教师访谈.17
2.学生访谈.17
