摘要：学生学得苦，教师教得苦，校长管得苦，而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态，这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。在深入实施新课程，全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施有效教学，既保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展，应是新课程背景下中小学教学改革的理想追求。本文拟从当前小学数学有效教学的现状出发，分析当前小学数学有效教学存在的问题，探讨影响小学数学有效教学实施的因素，在这些基础上研究小学数学有效教学的策略。
关键词：小学数学 有效教学 内涵特征 策略
目录
摘要
Abstract:
1 前言4
2 有效教学的内涵和特征4
2.1 有效教学的内涵4
2.2 有效教学的特征5
3 小学数学有效教学实施中存在的问题6
3.1 情境创设不当，缺少针对性6
3.2 合作形式滥用，缺少实质性6
3.3 教学方式单一，缺少启发性7
3.4 评价形式失真，缺少个性化7
3.5 教材使用率过低7
3.6 只关注预设不注重生成7
4 小学数学有效教学的实施策略7
4.1 创设恰当的问题情境7
4.2 开展有效的合作学习8
4.3 运用多样的教学方法 10
4.4 形成正确的评价观 11
4.5 合理运用教材 11
4.6 预设与生成相结合 11
结论13
参考文献14
致谢15
