摘要：从情境教学内涵入手，对小学数学情境教学的必要性进行简单分析。分析了小学数学情境教学中存在的问题，针对小学数学情境教学模式存在的问题，提出几点个人建议，以期能为提高小学数学课堂实效提供借鉴。
关键词：小学数学，情境教学，问题，策略
目录
摘要
Abstract:
1 引言3
2 小学数学情境教学内涵3
3 小学数学情境教学的功能4
3.1 激发学生的学习兴趣4
3.2 引导学生自主探究4
3.3 培养学生的实践能力5
3.4 增进师生情感5
4 小学数学情境教学存在的问题与建议6
4.1 情境创设缺乏真实性6
4.2 情境创设过分依赖多媒体课件6
4.3 情境创设追求形式化8
结论9
参考文献10
致谢11
实践证明：只有那些为研究数学问题提供线索帮助的情境，才能激发学生潜在的智慧；只有那些有助于促进学生思维向更深层次发展的教学情境，才能燃起学生的求知欲望。数学情境教学法对教师有所要求，要求教师创设出来的情境栩栩如生，情感色彩十分丰富，使学生经历深刻的情感体验。只有这样，才能激发学生情感；才能帮助学生从容地理解、消化和运用数学知识。进而发挥情境的“服务功能”。小学数学教师的素质有待于提高，教师必须学会积累各种不同的“情境”，并能从众多资源中挑选最符合的“情境”为学生设想、推理、猜想提供通往的桥梁。课堂上，教师对创设的“情境”要合理把握和科学控制，诱发学生利用教师创设的情境主动探索知识和规律，这才是最佳的课堂境界。
