摘要：据调查，中国在线教育目前在高等教育市场占的份额最大。在线教育近几年发展迅猛，它作为一种新的学习方式，将引发全球高等教育的重大变革。学校培养人的活动主要是通过教师的教育教学行为来实现。在线学习的方式必然会对高校教师教育、教学行为产生影响。本文将从分析在线教育、教师教育教学行为方式的定义，比较几种在线教育模式，分析在线教育对高校教师产生的影响，探讨高校教师如何转变教学方式这几个方面开展论述。
关键词：在线教育；MOOCS；教育行为方式；教学行为方式；高校教师
目录
摘要
Abstract
1引言-1
2在线教育、教育行为方式、教学行为方式的定义-1
2.1在线教育-1
2.2教育行为方式-2
2.3教学行为方式-2
3在线教育模式的分类-2
3.1“搬家”模式下的在线教育-2
3.2“网络社区”下的在线教育-3
3.3大数据时代下的MOOCS模式-3
3.3.1MOOCS含义-3
3.3.2MOOCS的运行模式-3
3.3.3MOOCS模式的特点-4
3.4几种在线教育模式的比较-4
4在线教育对高校教师教育教学行为方式的影响-5
4.1 高校教师面临的机遇-5
4.1.1教师能自我检视是否树立现代教育观念-5
4.1.2促使教师提高自身教学水平-6
4.1.3MOOCS 有利于教师价值的重新定位-6
4.1.4鼓励教师探索新的教学模式-6
4.1.5通过较强的互动性吸引学生的参与度-7
4.1.6大数据带来的评价方式变革-7
4.2在线教育对高校教师教育行为方式、教学行为方式提出的挑战-7
4.2.1新教学思想观念带来的挑战-7
4.2.2新技术带来的挑战-8
4.2.3新教学行为方式带来的挑战-9
5高校教师教育行为方式、教学行为方式如何转变-10
5.1转变观念，具备全新观念-10
5.2 加强新知识、新技术的学习-11
5.3 转变教师角色-11
5.4 改变教学行为方式-12
5.4.1 积极建设在线课程-12
5.4.2 针对不同的课程内容采取不同的教学形式-12
5.4.3积极探索完善混合式教学模式——翻转课堂-12
5.4.4 重点解决学生的问题，关注学生的学习状态-13
5.4.5 积极完善教学方法-13
5.4.6 利用大数据把控学习进度，对学生进行评价-13
5.5 建立高校教师智库-14
6结语-14
参考文献-1
致 谢-1
