摘要：新课程改革的步伐不断加快，小组合作学习作为其中一种学习方式被许多的老师采纳，在小学课堂上，开展小组合作学习已是屡见不鲜的事。小组合作学习的优势在于它能调动学生的积极性，让学生最大限度的参与学习活动，不管是时间还是空间上都给学生更多的“自由”，在一定程度上克服了传统教育的弊端。但是不管是师资还是学情方面，我国的小组合作学习仍然存在着很多不完善的地方。本文以雅安市晏场中心校为例，对小组合作学习实施情况进行了调查研究，发现课堂小组合作学习中存在很多的问题。在学生方面主要体现在合作愿望不强，缺乏必要的合作策略和技巧，自制力差，自主性不强，“权威主义”和“搭顺风车行为”的现象普遍存在；教师方面主要是对小组合作学习缺乏深入的认识，自我角色定位不当等问题；同时学校的评价管理形式，对小组合作学习的支持等因素也是影响小组合作学习质量的重要因素。通过对诸类问题的探究从学生、教师、学校三个方面提出对策，提高小组合作学习的质量和课堂效果。
关键词: 小学 合作学习 对策
目录
摘要
Abstract
导 论-1
（一）问题的提出-1
（二）国内外研究现状-2
（三）概念的界定-4
二、晏场中心校小组合作学习的现状-4
（一）晏场中心校的概况-4
（二）晏场中心校课堂小组合作学习现状-5
三、晏场中心校小组合作学习存在的问题-5
（一）教师方面-5
（二）学生方面-8
（三）学校方面-9
四、晏场中心校小组合作学习的改进策略-10
（一）教师要更新教学观念，及时充电-10
（二）教师要正确定位自己的角色-10
（三）教师要提高驾驭小组合作学习的能力-11
（四）教师要合理进行评价-12
（五）教师要强化学生合作意识-13
（六）教师要培养学生各司其职，明确责任-13
（七）学校要提供相关培训机会-13
（八）学校要营造宽松的环境-13
参考文献-14
附录-15
致谢-20
