摘要：分层教学一直以来都是教育理论研究的颇受争议的话题，分层教学在国内外已有了广泛的研究，并引起了许多教育专家和工作者的关注，本文中详细的介绍了分层教学的理论依据，过程及原则、分层教学的误区及原因以及采取的相应的对策。
关键词：因材施教、分层教学、以学生为本
目录
摘要
Abstract
一、分层教学的理论依据-1
(一)国内外学者的相关理论-1
1、孔子的因材施教观-1
2、美国布鲁姆的“掌握学习”理论-2
3、维果斯基的最近发展区理论-2
(二)本文对此概念的观点-2
二、分层教学的过程及原则-3
（一）分层教学的过程-3
1、分层备课，确定不同层次的教学目标-3
2、分层授课，优化课堂教学质量-3
3、分层辅导，充分挖掘学生的个性潜能-4
4、分层布置作业，保证全体学生得到拓展提高-4
5、分层评价，充分调动学生的积极性-4
（二）分层的原则-5
三、分层教学的误区及原因-5
(一)分层教学的误区-6
1、主观分层-6
2、定层不科学-6
3、缺乏对学习较差的学生心理隐私保护-7
4、狠抓层级中的顶层，弃卒保帅-7
(二)误区产生的原因-8
1、教师的素质缺失，教师主观分层-8
2、分层教学理论尚未成熟-8
3、高中教育的功利性-8
四、分层教学中问题的对策-9
（一）对教师进行培训-9
（二）有效分层教学模式-10
1、 班内隐性分层教学模式-10
2、分层走班模式-10
（三）采用代号法-11
（四）在实践中完善分层理论-11
参考文献-12
致谢-13
