摘要：入职适应期处于从学生到教师、从理论学习到实践指导的过渡阶段，会出现新老角色的冲突、职业理想与教育现实的碰撞，各种教育教学问题，以及自身心理问题。产生原因是多方面的，师范生职前教育理论与实践的脱节；任职学校缺乏合理科学的培训指导；初任教师自身能力与心理素质的欠缺。让初任教师从困境中走出来，需要角色转换引导者——师范院校及任职学校，角色转换支持者——政府教育部门，以及角色转主导者——初任教师自身，这三者的共同努力。
关键词：师范院校；初任教师；入职适应期；对策
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摘要
Abstract
1 入职适应期特点——新老角色冲突3
1.1 实体思维与实践思维的冲突3
1.2 接受知识与传授知识的冲突4
1.3 独立个体与群体组织者的冲突4
2 初任教师入职适应期显现的不良状况5
2.1 职前教育——教育知识狭隘，缺乏技能实训5
2.2 入职后教育——任职学校重视过度，要求大于需求6
2.3 初任教师自身教育——期待大于理想，自我认知偏颇6
3 初任教师入职适应期角色转换的分析和建议7
3.1 角色转换引导者——师范院校7
3.2 角色转换支持者——任职学校8
3.3 角色转换主导者——初任教师9
4 结束语10
参考文献 11
致谢12
