一、选题的背景与意义： （一）选题的背景 根据埃里克森人格发展八阶段理论，大学生正处于成年早期这个阶段，年龄在18—25岁之间，处在这个阶段的人最主要要面对的冲突是亲密对孤独。与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，否则将产生孤独感。在恋爱中自然涉及到性心理健康的许多问题。 大学生正处于性生理成熟、性意识觉醒的时期，当前，大学生性观念也正悄悄地发生着变化，一些针对大学生性问题的调查显示，大学生性观念愈来愈开放，大部分被调查的大学生都承认自己已经有了性的欲求或性经历。从生理上讲大学生年龄多在18岁至24岁之间，有了这种欲望极其正常的，本应无可厚非。但另一方面，由于普遍缺乏性的有关知识，越来越多的大学生面临与性相关的健康危险，给正在成长中的大学生带来身心创伤。不少高校已逐渐将大学生的性心理健康教育引进了教育体系的内容，但高校性心理健康教育还没有充分从传统性观念中解放出来，在实际社会生活中，性心理健康教育仍然处于“犹抱琵琶半遮面”。多数性心理健康教育还处在“问题教育”阶段，即有了“问题”、出了“事情”再教育还为时不晚的教育观点。 查阅相关资料和文献，国外尤其是欧美国家相比较中国而言，更早关注大学生性心理健康，而在国内，20世纪90年代以来，许多研究者开始关注性心理健康，也做了不少的研究。这些研究中单独以大学生性心理健康为内容的更多属于描述性研究，近年来 性心理健康的实证性研究也越来越受到重视，但多把大学生性心理健康和大学生的性教育、性心理等相关内容联系在一起，缺乏针对性。鉴于此，笔者将以“大学生性心理健康现状的调查研究”为题，以求对大学生性心理健康现状做实证性的研究。 （二）选题的意义 从上述分析来看，本课题的选题具有理论和实践意义。大学生性心理健康教育具有深刻的内涵和深远的意义,它有利于实施大学生素质教育和促进大学生自我成长。为此,有必要大力加强大学生性心理健康教育,从而完善我国高等教育体系。本课题首先着眼于通过深入的调查与测量手段收集基本资料，能在一定程度上综合心理学、教育学、健康学、社会学等学科的研究视角，明确大学生性心理健康的现状与影响因素，同时寻求适合其发展的教育方法和手段，为大学生性心理健康的发展和教育作出有意义的工作，丰富大学生性心理健康的研究内容，有助于将性心理健康的研究引向深入，有助于其它研究者问题的提出，并为后续的进一步研究提供实证基础。
二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： （一）研究的基本内容 1.国内外心理学领域关于大学生性心理健康研究现状及趋势 2.大学生性心理健康现状的初步研究目的及意义 3.研究方法 （1）被试：随机抽取温州大学城各个年级的大学生男200名，女200名， （2）研究工具：大学生性心理健康问卷 （3）数据处理：用SPSS13.0对原始数据进行分析和讨论 4.重点围绕下列问题开展研究： （1）大学生性心理健康特点分析 （2）不同性别性心理健康上的差异分析 （3）不同年级性心理健康上的差异分析 （4）不同年级不同性别的交互作用分析 5.讨论 （1）大学生性心理健康的总体特点 （2）大学生性心理健康的性别、年级差异分析 （3）大学生性心理健康性别年级两者交互作用情况下的差异分析
（二）研究拟解决的主要问题 1、大学生性心理健康的特点； 2、大学生性心理健康性别上是否有显著差异； 3、大学生性心理健康年级上是否有显著差异； 4、大学生性心理健康性别和年级的交互作用上是否有显著差异； 5、开展大学性心理健康教育的相应措施。
三、研究的方法与技术路线： （一）研究的方法： 本研究主要采用两种研究方法。 1.文献分析法：本研究的内容，需要搜集国内外相关的研究成果，了解大学生性心理健康研究的程度以及进展，获取研究导向资料，并进行补充完善的分析。 2.问卷调查法：本研究计划参考骆一编制的性心理健康问卷，深入学校对被试进行施测，收集第一手资料。 （1）被试：随机抽取温州大学城各个年级的大学生男200名，女200名， （2）研究工具：大学生性心理健康问卷 （3）数据处理：用SPSS13.0对原始数据进行分析和讨论
（二）技术路线： 通过查阅文献资料，确定调查问卷，从大学选取一、二、三、四年级学生共400人，其中男生200名，女生200名。对所选被试进行大学生性心理健康问卷的施测，然后用SPSS13.0对原始数据进行整理与分析，最后提出相应的开展大学生性心理健康教育的意见和措施。 |
