摘要：幼儿园教师常常会委派一位“小班长”辅助管理班级。“小班长”制度犹如一把“双刃剑”存在于幼儿园班级管理中：一方面有利于树立幼儿的自信心和责任心，可以锻炼他们的组织能力和生活能力；另一方面，却影响了幼儿对自身的正确判断，也不利于幼儿之间的正常发展。本文对“小班长”现象进行了解读，分析了它的利弊，提出了充分发挥幼儿积极性、公平合理选派小班长以及教师要发挥榜样作用，并与家庭、社区加强合作等优化“小班长”制度的建议。
[关键字]：小班长；幼儿园管理；“双刃剑”
目录
摘要
Abstract
摘要-1
关键字-1
一、核心概念界定-2
（一）-幼儿园“小班长”-2
（二）-幼儿园管理-2
二 、“小班长”现象解读-2
（一）出现的原因-2
1、幼儿自身的因素。-2
2、家庭方面的因素。-3
3、教师的因素。-3
4、社会文化的影响。-3
（二）出现的场所-3
（三）出现的时间-4
（四）人选的抉择-5
三、“小班长”制度的利弊分析-6
（一）“小班长”制度的利-6
1.缓解教师工作压力-6
2.帮助幼儿建立自信-6
3.提高班级凝聚力-6
4.幼儿在社会交往中能说会道-6
5.带动后进生的进步-6
（二）“小班长”制度的弊-6
1.不利与幼儿的自我评价-6
2.不利于幼儿的情感体验-7
3.当上“小班长”的幼儿往往表现得独裁、专横-7
4.不利于幼儿同伴关系的发展-7
5.“小班长”让幼儿过早地形成了“关系意识”、“官僚意识”-7
6.选“小班长”会给幼儿造成一定的心理压力。-7
四、优化“小班长”制度的建议-7
（一）充分发挥幼儿当“小班长”的积极性-7
1.充分发挥幼儿的主体性-7
2.提高幼儿的自我意识-7
3.建立“小班长”奖惩制度和轮换制度-8
4.提升“小班长”工作的乐趣-8
（二）正确引导幼儿对规则与友情的权衡-8
（三）公平合理地选派“小班长”-8
（四）树立良好的教师榜样-9
（五）加强家园合作，利用社区资源-10
五、注释11
六、参考文献..11
