摘要:数学源于生活，最终服务于生活。对小学数学游戏教学进行实践探索和游戏教学有效性进行分析，不仅有助于学生数学思想的培养，而且真正实现了学生“寓教于乐”的教育理念。根据小学生自身发展的心理特点，结合所需要掌握的数学知识合理的设计教学游戏，通过游戏和活动，经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣，让他们得到全面发展。对小学数学游戏教学有效性影响因素的研究与分析，有利于提高学校的教育教学质量、转变师生观念，结合有现实意义的具体课例，给出指导教师在教学过程中如何运用游戏增强教学的有效性策略。
关键词：数学游戏；数学游戏教学；影响因素；有效教学；有效性策略；
目录
摘要
ABSTRACT
前言-1
一、数学游戏与数学游戏教学概念的界定-2
（一） 数学游戏-2
（二） 数学游戏教学-2
二、 数学游戏教学存在的问题-3
（一） 游戏内容与教学内容相偏离-3
（二） 游戏形式与学生思维相偏离-3
（三） 游戏过程与教学目标相偏离-4
（四） 游戏规则与教学原则相偏离-4
三、 促进数学游戏教学有效性的策略-6
（一） 游戏内容与教学内容相融合-6
1、游戏内容的适用性-6
2、游戏内容的趣味性-6
3、游戏内容的直观性-8
4、游戏内容的启发性-8
（二） 游戏形式与学生思维相促进-9
1、游戏形式要促进学生的直观行为思维-9
2、游戏形式要促进学生的具体形象思维-9
3、游戏形式要促进学生的抽象逻辑思维-10
4、游戏形式要促进学生的创造性思维-10
（三） 游戏过程与教学目的相结合-11
1、游戏过程现知识与技能-11
2、游戏过程体现数学思考-11
3、游戏过程体现问题解决-12
4、游戏过程体现情感与态度-12
（四） 游戏规则与教学原则相渗透-13
1、游戏规则体现合作性与竞争性相结合原则-13
2、游戏规则体现启发性原则-14
3、游戏规则体现因材施教原则-14
4、游戏规则体现循序渐进原则-15
结语-16
参考文献-17
致 谢-17
