教师期望对学生数学学业自我效能感的影响.doc

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  • 更新时间:2016-12-27
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  • 课题来源:(张老师)提供原创文章

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摘要:此次研究通过运用学业自我效能感问卷(周宗奎参考pintrich和 De Groot 编制的)对我所在实习小学进行调查。并在借鉴前人研究的基础上,对小学生进行数学学业自我效能感的调查研究。并探讨教师期望对学生数学学业自我效能感的影响。

通过对收集的 数据进行统计分析,结果表明

(1)实验组和对照组学生的学业自我效能感存在性别差异,其中在学习能力自我效能感这个维度上差异较大,女生的得分明显比男生好

(2)在学业自我效能感的总得分上男女生不存在显著差异

(3)学生的学业自我效能感存在是否班干的差异,班干部的学业自我效能感得分高于非班干部

(4)对照组学生学业自我效能感的前后测不存在显著差异

(5)教师期望对学生的学业自我效能有影响,通过一段时间后,学生的学业自我效能感普遍提高,对待数学学业的热情也有所改变。

(6)高低期望对学生的学业自我效能具有显著影响

 

关键词:小学生;学业自我效能感;教师期望

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、引言-1

(一)研究背景-1

(二)主要研究概念-2

1.数学学业自我效能感的界定-2

2.影响数学学业自我效能感的因素-2

(1) 学习动机与学业目标-2

(2) 生理状态和环境因素-2

3.学业自我效能感的相关研究-3

4学业自我效能感对学生学习的影响-4

(三)教师期望的相关研究-4

1.教师期望的界定-4

2.教师期望效应的影响因素-5

3.教师期望效应的传递机制-5

(四)问题提出-6

二、研究对象和方法-8

(一)研究对象-8

(二)研究工具-8

1.学业自我效能感量表-8

2. 让实施的老师进行相关内容的了解-8

(三)研究程序-8

三、研究结果与统计分析-9

(一)实验组与对照组不同性别学生的差异-9

1.实验组不同性别学生在学业自我效能感上的差异分析-9

(三)教师期望对学生学业自我效能感的影响-11

四、讨论-13

(一)小学生学业自我效能感的情况分析-13

1.学业自我效能感的性别差异分析-13

(二)实验组和对照组学生是否是班干部的差异-13

1.班级干部于非班级干部的差异-13

2.实验组与对照组班级干部间的分析-14

(三)、实验组在教师期望后学业自我效能变化的差异-14

1.教师期望的改变对学生学业自我效能感影响-14

2.对照组学生学业自我效能感前后测的差异-14

3.实验组和对照组间的后测差异-15

4.教师期望高低对学生学业自我效能感的影响-15

五、小结-16

参考文献-17

附录-18

致谢-20